Ensino Colaborativo no Atendimento de Pessoas Surdocegas
A proposta consiste em um curso de extensão voltado a profissionais da educação de qualquer região do Brasil que atuam ou desejam atuar com estudantes com surdocegueira.
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1. USUÁRIO QUE JÁ POSSUI CADASTRO NO SGE (Sistema de Gestão de Eventos)
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PROGRAMAÇÃO
Início: 3 de março e término: 6 de março de 2026
- Ambientação: A Plataforma e os Recursos
Dia: 3 de março – Abertura do Portal e inserção dos cursistas no AVA para ambientação.
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Início: 7 de março e término: 16 de março de 2026
- UNIDADE I: Fundamentos da Educação Inclusiva (Conteúdos organizados no Moodle – 8 horas)
Dia: 14 de março – Encontro Síncrono: Fundamentos da Educação.
Palestrante Profª Drª Miriam Adalgisa Bedim Godoy.
A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2 horas.
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Início: 17 de março e término: 23 de março de 2026
- UNIDADE II: Caracterização da Surdocegueira (Conteúdos organizados no Moodle – 8 horas)
Dia: 21 de março – Encontro Síncrono: Caracterização da Surdocegueira.
Palestrante Profº Drº José Carlos.
A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2 horas.
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Início: 24 de março e término: 30 de março de 2026
- UNIDADE III: Família e Surdocegueira (Conteúdos organizados no Moodle – 8 horas)
Dia: 28 de março – Encontro Síncrono: Família e Surdocegueira.
Palestrantes: Profª Msª Sandra Samara Pires Farias e a Mestranda Janinne Pires Farias.
A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2 horas.
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Início: 31 de março e término: 11 de abril de 2026
- UNIDADE IV: O Papel do Guia-Intérprete e do Instrutor-Mediador (Conteúdos organizados no Moodle – 8 horas)
Dia: 11 de abril - Encontro Síncrono: O Papel do Guia-Intérprete e do Instrutor-Mediador.
Palestrantes: Profº Mestrando Irtanizio.
A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2 horas.
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Início: 12 de abril e término: 20 de abril 2026
- UNIDADE V: Elaboração do PEI para Pessoas Surdocegas (Conteúdos organizados no Moodle - 8 horas)
Dia: 18 de abril - Encontro Síncrono: Elaboração do PEI para estudantes com surdocegueira.
Palestrante: Profª Msª Andressa França.
A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2 horas.
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Início: 21 de abril e término: 28 de abril de 2026
- UNIDADE VI: Alfabetização de pessoas com surdocegueira (Conteúdos organizados no Moodle - 8 horas)
Dia: 25 de abril – Encontro Síncrono: Alfabetização de pessoas com surdocegueira.
Palestrante: Palestrante Profª Drª Fernanda Falkoski.
A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2 horas.
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DO PROJETO
A proposta consiste em um curso de extensão voltado a profissionais da educação de qualquer região do Brasil que atuam ou desejam atuar com estudantes com surdocegueira.
A formação busca integrar saberes pedagógicos, comunicacionais e sensoriais, fortalecendo a atuação conjunta entre professores da sala comum, docentes do Atendimento Educacional Especializado (AEE), instrutores-mediadores, guias-intérpretes e famílias.
Por meio de atividades teóricas e práticas, a proposta visa qualificar o atendimento educacional de estudantes com surdocegueira.
O curso terá carga horária total de 65 horas, sendo 15 horas síncronas e 50 horas assíncronas, organizadas na plataforma Moodle.
Os encontros síncronos ocorrerão semanalmente, de forma remota, por meio do Google Meet. Serão ofertadas 40 vagas e, ao final da formação, os participantes que concluírem todas as atividades receberão certificado de participação.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL:
Promover a formação continuada de profissionais da educação para o desenvolvimento de práticas colaborativas na elaboração e implementação do PEI voltado a estudantes com surdocegueira, integrando conhecimentos conceituais, comunicacionais e pedagógicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Compreender os fundamentos teóricos, legais e pedagógicos da educação inclusiva e da surdocegueira, reconhecendo-a como deficiência única que exige estratégias específicas de comunicação, acessibilidade e mediação.
• Desenvolver competências para o trabalho colaborativo entre professores da sala comum, docentes do AEE, instrutores-mediadores, guias-intérpretes e famílias, destacando o papel de cada profissional na construção do PEI.
• Identificar, analisar e aplicar estratégias de comunicação, recursos pedagógicos e abordagens didáticas contextualizadas para o atendimento de estudantes com surdocegueira, considerando suas experiências sensoriais e modos singulares de interação.
• Planejar e elaborar, de forma colaborativa, um PEI específico para estudantes com surdocegueira, articulando avaliação, metas, estratégias, recursos e formas de acompanhamento.
COORDENAÇÃO
MIRIAM ADALGISA BEDIM GODOY
ACESSO AO MOODLE
O sistema cria automaticamente o usuário, após inscrição do participante no evento do SGE, que seja vinculado ao Moodle. Por padrão, no primeiro acesso, o usuário deverá acessar o sistema utilizando o número do seu CPF, tanto no usuário como na senha.
endereço: https://moodle.unicentro.br
usuário: o número do seu CPF
senha: o número do seu CPF
A senha poderá ser redefinida a qualquer momento.
Para redefinir sua senha, preencha seu usuário ou seu e-mail. Se sua conta for encontrada no banco de dados, um e-mail será enviado para seu endereço de e-mail cadastrado no sistema, com as instruções sobre como restabelecer seu acesso.
Para redefinição da senha, só pode ser preenchido um dos campos: ou usuário ou e-mail, nunca os dois ao mesmo tempo.
Prazos de inscrições
| Categoria | Modalidade | Prazo de inscrição | Preço * |
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| Participante | Online | 21/04/2026 23:59:00 | - |
* O preço de inscrição pode variar com inscrição em atividades.
Cursos Moodle
| Título | ||||||||
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| Ambientação: A Plataforma e os Recursos | ||||||||
DescriçãoAbertura do Portal e inserção dos cursistas no AVA para ambientação. Os conteúdos estarão organizados no Moodle. Os cursistas realizarão atividades assíncronas voltadas ao aprendizado e à familiarização com o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), com carga horária total de 5 horas. Os conteúdos para a Unidade de Ambientação no AVA (Moodle) serão: orientações gerais (estrutura do curso; objetivos da formação; cronograma geral e formas de avaliação); navegação no Moodle (como acessar e editar o perfil, visualização dos tópicos e materiais, uso de menus, barra lateral e notificações); ferramentas essenciais do AVA (fóruns – como postar e responder, tarefas – como enviar atividades e verificar feedbacks, questionários e Quizzes, glossário e páginas de conteúdo); recursos de comunicação (mensagens internas, avisos do professor, etiqueta – netiqueta – digital para comunicação online); organização dos estudos no ambiente virtual (planejamento de tempo, acompanhamento do progresso no Moodle e como baixar e organizar materiais de estudo) e suporte técnico (orientações para solução de problemas comuns e contatos para suporte do curso). Local de realizaçãoCâmpus de Irati - - Ambiente Virtual Datas e horários
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| UNIDADE I: Fundamentos da Educação Inclusiva | ||||||||
DescriçãoOrganização dos conteúdos da unidade: 1- Marco histórico e legal da Educação Inclusiva (histórico da educação especial no Brasil; Declaração de Salamanca e marcos internacionais; LDB, Política Nacional de Educação Especial e demais legislações vigentes; princípios fundamentais da inclusão escolar); 2- Conceitos centrais da Educação inclusiva (segregação x integração x inclusão; escola para todos e desenho universal para a aprendizagem – DUA; barreiras à aprendizagem e participação; atendimento educacional especializado – AEE e papel da escola comum); 3- Diversidade, equidade e direitos humanos na escola (dimensão da diversidade na educação; equidade como princípio pedagógico; papel da escola na promoção dos direitos humanos; relação entre políticas inclusivas e práticas pedagógicas); 4- Práticas pedagógicas inclusivas e colaboração docente (estratégias pedagógicas inclusivas; trabalho colaborativo entre professor regente, AEE e demais profissionais; a importância da observação pedagógica e dos registros de acompanhamento; planejamento flexível e avaliação inclusiva). Atividades assíncronas de acordo com cada conteúdo 1- Realizar a leitura do texto base e fórum reflexivo a partir da pergunta: Como a legislação impacta minha prática profissional? 2- Realizar o Quiz avaliativo no Moodle sobre os conceitos trabalhados. 3- Acessar o link para assistir um vídeo e realizar uma síntese escrita com base na seguinte indagação: Como promover equidade no cotidiano escolar? 4- Ler e analisar um estudo de caso, registrando suas reflexões em um fórum, incluindo propostas de intervenção pedagógica baseadas na análise realizada. 14/03/2026 – Encontro Síncrono: Fundamentos da Educação. Palestrante Profª Drª Miriam Adalgisa Bedim Godoy. A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2h. Local de realizaçãoCâmpus de Irati - - Ambiente Virtual Datas e horários
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| UNIDADE II: Caracterização da Surdocegueira | ||||||||
DescriçãoOrganização dos conteúdos da unidade: 1- Conceito e características da surdocegueira (definição e classificação da surdocegueira – congênita e adquirida; principais características sensoriais, cognitivas e de comunicação; implicações no desenvolvimento e na aprendizagem); 2- Aspectos emocionais (formas de comunicação: Libras, Braille, comunicação tátil, gestual e tecnologias assistivas; barreiras e facilitadores da comunicação; papel do guia-intérprete e mediadores); 3- Desenvolvimento e inclusão educacional (impactos da surdocegueira no desenvolvimento global (cognitivo, motor, social e emocional); principais abordagens pedagógicas inclusivas; planejamento e adaptações curriculares para estudantes com surdocegueira); 4- Colaboração e práticas interdisciplinares (trabalho colaborativo entre professores do ensino comum, professores do AEE, familiares e profissionais de apoio; importância do planejamento conjunto e registro de observações pedagógicas e recursos e tecnologias de apoio à aprendizagem). Atividades assíncronas de acordo com cada conteúdo 1- Realizar a leitura do texto base e elaborar um resumo reflexivo destacando desafios e estratégias pedagógicas. 2- Acessar o link para assistir um vídeo e postar no fórum da unidade exemplos de estratégias de comunicação em sala de aula. 3- Ler e analisar um estudo de caso, registrando propostas de intervenção no fórum. 4- Elaborar um plano de ação simples para inclusão de um estudante com surdocegueira, a partir do estudo de caso fornecido, e postagem no Moodle. 21/03/2026 – Encontro Síncrono: Caracterização da Surdocegueira. Palestrante Profº Drº José Carlos. A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2h. Local de realizaçãoCâmpus de Irati - - Ambiente Virtual Datas e horários
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| UNIDADE III: Família e Surdocegueira | ||||||||
DescriçãoOrganização dos conteúdos da unidade: 1- A família como base do desenvolvimento e da comunicação (a importância da família no desenvolvimento da criança com surdocegueira; vínculos afetivos, rotina e estimulação sensorial; a comunicação familiar como pilar para aprendizagem e autonomia); 2- Impactos emocionais, sociais e organizacionais na família (processos de aceitação e adaptação; desafios enfrentados por familiares e cuidadores; sobrecarga física e emocional; rede de apoio e serviços disponíveis); 3- Escola – família: diálogo e parceria na inclusão (comunicação efetiva entre escola e família; estratégias de aproximação e construção de vínculos colaborativos; reuniões, escuta ativa e planejamento conjunto; importância do envolvimento familiar no processo educativo); 4- Práticas pedagógicas que consideram a participação da família (a utilização de informações familiares para orientar intervenções pedagógicas; adaptação de atividades considerando rotinas e contextos domésticos; coparceria na construção do Plano Educacional Individualizado (PEI); compartilhamento de registros e avanços com a família). Atividades assíncronas de acordo com cada conteúdo 1- Realizar a leitura do texto base e produzir uma síntese sobre o papel da família na comunicação e no desenvolvimento da pessoa com surdocegueira. 2- Acessar o link para assistir um vídeo/depoimento de familiares e registrar no fórum uma síntese reflexiva sobre os desafios e formas de apoio. 3- Construir um roteiro para uma reunião/acolhida para famílias de estudantes com surdocegueira e postar no Moodle. 4- Ler e analisar um estudo de caso sobre um perfil familiar e elaborar uma proposta de intervenção articulando escola e família. 28/03/2026 – Encontro Síncrono: Família e Surdocegueira. Palestrantes: Profª Msª Sandra Samara Pires Farias e a Mestranda Janinne Pires Farias. A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2h. Local de realizaçãoCâmpus de Irati - - Ambiente Virtual Datas e horários
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| UNIDADE IV: O Papel do Guia-Intérprete e do Instrutor-Mediador | ||||||||
DescriçãoOrganização dos conteúdos da unidade: 1- Quem são o guia-intérprete e o instrutor-mediador? (definição, formação e atribuições de cada profissional; diferenças entre guia-intérprete, intérprete de Libras e instrutor-mediador; atuação em diferentes contextos: escolar, comunitário e social); 2- A mediação comunicacional e pedagógica (técnicas de interpretação tátil e comunicação adaptada; estratégias de apoio à comunicação e ao acesso ao currículo; relação entre guia-intérprete/instrutor-mediador e estudantes com surdocegueira); 3- Colaboração entre profissionais da escola (trabalho articulado entre guia-intérprete, instrutor-mediador, professor regente e professor do AEE; planejamento pedagógico colaborativo; comunicação entre equipe escolar, família e profissionais de apoio); 4- Ética, postura profissional e limites de atuação (princípios éticos da atuação; confidencialidade, autonomia e respeito ao estudante; limites de esponsabilidades e desafios na prática cotidiana; boas práticas de convivência e comunicação). Atividades assíncronas de acordo com cada conteúdo 1- Realizar a leitura do texto base e elaborar uma síntese explicativa sobre os papéis desses profissionais. 2- Acessar o link para assistir um vídeo demonstrativo e postar no fórum reflexões sobre desafios da mediação comunicacional. 3- Ler um estudo de caso e elaborar uma proposta de organização colaborativa entre os profissionais. 4- A partir dos conteúdos estudados identificar situações-problema e elaborar estratégias de atuação ética. 11/04/2026 - Encontro Síncrono: O Papel do Guia-Intérprete e do Instrutor-Mediador. Palestrantes: Profº Mestrando Irtanizio. A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2h. Local de realizaçãoCâmpus de Irati - - Ambiente Virtual Datas e horários
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| UNIDADE V: Elaboração do PEI para Pessoas Surdocegas | ||||||||
DescriçãoOrganização dos conteúdos da unidade: 1- Fundamentos do Plano Educacional Individualizado – PEI (o que é o PEI e sua importância para a inclusão; diferenças entre PEI, adaptações curriculares e plano de AEE; princípios orientadores para estudantes com surdocegueira); 2- Avaliação inicial e identificação de necessidades educacionais (avaliação funcional da visão, audição e comunicação; observação pedagógica e coleta de informações com família e equipe escolar; identificação de habilidades, interesses, barreiras e apoios necessários); 3- Definição de objetivos e estratégias pedagógicas para estudantes surdocegos (objetivos gerais e específicos do PEI; estruturas de objetivos voltados à comunicação, mobilidade, autonomia e participação escolar; estratégias de ensino baseadas no DUA, comunicação tátil, rotinas estruturadas e mediação); 4- Construção colaborativa do PEI e acompanhamento contínuo (participação da família na elaboração do PEI; papel do professor do AEE, regente, guia-intérprete e instrutor-mediador; registro, monitoramento e revisão periódica do plano e indicadores de progresso). Atividades assíncronas de acordo com cada conteúdo 1- Realizar a leitura do texto base e realizar o quiz sobre os conceitos fundamentais do PEI. 2- Analisar um instrumento de avaliação inicial e postar sua reflexão no fórum. 3- Elaborar objetivos educacionais a partir de um caso fictício disponibilizado no Moodle. 4- Elaborar um mini – PEI (modelo simplificado) com base no estudo 18/04/2026 - Encontro Síncrono: Elaboração do PEI para estudantes com surdocegueira. Palestrante: Profª Msª Andressa França. A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2h. Local de realizaçãoCâmpus de Irati - - Ambiente Virtual Datas e horários
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| UNIDADE VI: Alfabetização de pessoas com surdocegueira | ||||||||
DescriçãoOrganização dos conteúdos da unidade: 1- Fundamentos da alfabetização para pessoas com surdocegueira (processos de aquisição da linguagem na surdocegueira; diferenças entre alfabetização visual, auditiva e tátil; relação entre comunicação e alfabetização; o papel da experiência corporal no desenvolvimento da linguagem escrita); 2- Sistemas de escrita e comunicação utilizados na alfabetização (Braille e suas funções no processo de alfabetização; sinalização tátil, objetos de referência e comunicação alternativa; escrita na palma da mão, alfabeto tátil e tecnologias digitais acessíveis); 3- Práticas pedagógicas inclusivas para alfabetização de estudantes com surdocegueira (estratégias para trabalhar consciência tátil, fonológica tátil e percepção de padrões; sequência didática com materiais concretos, relevos, texturas e suportes acessíveis; uso de histórias táteis, cartões símbolos e livros acessíveis; adaptações necessárias para alunos com surdocegueira adquirida e congênita); 4- Planejamento, avaliação e acompanhamento do processo de alfabetização (como planejar objetivos para alfabetização tátil; avaliação contínua por registros, observação e produções do estudante; critérios de acompanhamento e indicadores de avanço; articulação com o PEI e com o professor do AEE). Atividades assíncronas de acordo com cada conteúdo 1- Realizar a leitura do texto base e elaborar uma síntese escrita sobre fundamentos da alfabetização tátil. 2- Acessar o link para assistir um vídeo demonstrativo e postar no fórum uma análise de estratégias possíveis para o contexto escolar. 3- Elaborar uma proposta de atividade alfabetizadora para um estudante fictício disponível no Moodle. 4- Analisar um estudo de caso e elaborar um plano breve de acompanhamento de alfabetização. 25/04/2026 – Encontro Síncrono: Alfabetização de pessoas com surdocegueira. Palestrante: Palestrante Profª Drª Fernanda Falkoski. A atividade será realizada das 9h às 11h, com duração de 2h. Local de realizaçãoCâmpus de Irati - - Ambiente Virtual Datas e horários
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